manbetx体育

教师论文

教师论文

/ 教学教研 > / 教师论文 >

浅谈“美育对创新品质培养的重要性”

发布时间:2019-02-28作者:丰华中心学校 蒋金美编辑:蒋金美来源:本站

            浅谈美育对创新品质培养的重要性

宣威市丰华街道中心学校 蒋金美

“大从创业、万众创新”的大背境下,个人创新力显得尤其重要,甚至于决定一个国家和民族的综合实力和竞争力。创新型人才最大的特点就是不拘泥于规则,敢于大胆开拓,拥有创新的冲动,拥有丰富的直觉与想象力。而美育对个人创新品质的培养有着重要的意义,因为创造总是从想象开始的,没有丰富的想象力,没有人对事物完美要求的创造性冲动,也就没有非凡的创造力。

一、美育的内涵

美育是培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育,也称审美教育或美感教育。“美育的目的特殊规定性有两个不同的层次,第一层次是培养人的高尚、正确的审美观和提高人的审美、创美能力;第二个层次是塑造完美的人格”。(引自《艺术美育》赵洪恩  辛鹤江主编)简单地说,美育是应用美学理论于教育实践,通过艺术的和现实的美的陶情喻理,从而实现塑造完美人格的教育。因此,塑造完美人格乃是美育的最终目标。在塑造完美人格、培养自由全面发展的人的教育过程中,虽然德育、智育、体育都是不可缺少的,但是,美育却有着其它教育不能比的特殊的优越性和重要性。美育是一种培养人的有机的和整体的反映式教育,它具有完整性和和谐性的特点,美育包括艺术美、自然美、社会美、科学美,在人类社会的发展进步中,美育有重要地位。                                      

二、美育对人的创新品质培养的作用

一个人的创新品质包括创新意识和创新精神,它体现在创造思维的独立性、辩证性、超越性、多向性和综合性,意识的积极乐观,行为的勤苦向上,意志的坚强坚定,处事为人的和谐等品质,这些品质的培养,美育具有其它诸多教育不可替代的作用。

(一)美育对培养人们善良的道德品质,树立正确、高尚的人生观具有重要作用。

苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过:“美是一种心灵的体操——它使我们的精神正直、心地纯洁、情感和信念端正”。(《青年与美家》友德主编)“美——是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的强大源泉”。这与我们平时在教育学生向真向善向美的教育思想是想通的,可以说,美育和德育对于塑造人格的完美上是相辅相成的。当然,平时在对学生进行德育教育的过程中,往往是通过说服、疏导、抑恶扬善,甚至是强制不允许做什么的方式来进行,而美育则是通过形象的魅力,以陶治、感染、潜移默化、润物无声的方式诉诸人们的审美情感,引导个人对美好事物产生积极的认识,从而培养起有益的观念,消除有害的情感,在这种教育过程中,人们感受到获得知识滋养而使自我人生更丰盈的愉悦,这种“润物细无声”的教育,使人的心灵得以净化,它利用人类社会创造的一切美,大自然形成的多姿美,对人进行美化的自身教育,使其具有丰富、充实、健康的灵魂,并渗透到整个内心世界和生活中,形成一种自觉的“理性与感情和谐”的力量,这是其它教育无法做到的。在科学界早已形成“真理与美好永远共存”的景象,“美是真理之光”,追求科学活动里的美好,早已成为科学发现与技术创新的重要途径,更是许多科学家与发明家攀登技术高峰的重要法宝。

人们的物质生产活动,实际上都是按照一定的美的规律进行的,美观而又实用的产品受到消费者喜欢,“私人订制”的流行与个人的审美要求密不可分,正是人们对美的追求,才促进了社会的创新与进步。

同样,在政治领域、社会主义核心价值观的提出与践行,做合格党员,四有好老师,五讲四美等都是美育,促进了党风、行风和社会风气的为转。

由此可见,美育促进人的发展上会使个体自身与外界保持更加和谐的关系,美育的存在,使教育摆脱了一味的功利性,能促使儿童的人生态度得到净化,使心灵变得更加和谐,从而使个体与自然、个体与社会、感情与理性更加协调,更加一致,从而塑造了人们正确、高尚的人生观和世界观。

(二)美育鼓励个性发展,促进社会创新

美育是一种情感教育,美的体验与感情,因人不同而有差异。每个人面对同一幅画的体验感想不同,每个人听同一首歌的情绪,感情不同,每个人读同一本书所取得的体验、收获与作者共鸣的情感不同,这是因为“美与创造密不可分,美来自自由创造,没有创造无所谓美”。“美感过程不是单纯消极接受的过程,而是一个能动的再创造的过程,这就是为什么会出现有一个读者,就有一千个汉姆雷特的原因所在。”(赵洪恩《艺术教育》)因此,美育其本质是美的本质的创造性,而创造性本身就是人的个体突破与表达,最具个性特点。美育作为一种对理想境界进行全力追求与培养的教育行为,更加推崇个性的发展,同时也将个性发展放在了第一位上。

美育中的艺术教育,其本身就是以充满了个性化的创造来打动人、鼓励人的。在美育实施过程中,艺术美育的实现,必定以个性的充分发展为前提的。李白诗歌的狂放,杜甫诗歌的忧国忧民,《醉翁亭记》中所描述出来的与平民同享世俗之乐的平等之心,达芬奇的《蒙娜丽莎》的微笑,凡高的《向日葵》的色彩律动,齐白石画的虾灵动,徐悲鸿画的马的奔放;王羲之书法的瘦硬洒脱,颜真卿书法的圆浑厚生,中国画的写意,西洋画的写实等等,此外桂林山水,丽江古城,九寨沟风景……等等存在于现实中的自然美、学科美、绘画美、音乐美、健体美、语言美、影视美诸多美都是极具个性之美,人们在欣赏美、创造美的审美、造美的活动中,在对美好事物的渴求中,在理想的实现中,都充溢着个体独有的情感与经验,悟性与表达,创造性特质一直贯穿始终,创新性情愫一直激发着成长。因此,在小学美育的过程中,我们必须要明确,学校教育最终的趋势是在群体教育中,让孩子们拥有个性的人生,从这一角度切入,用美育为学校整个教育活动中的润滑剂和推进器,尊重学生心理所具有独特价值,鼓励孩子有学习的过程中不断地发挥自我想象力,进一步激发个体的情感,使个人获得最佳的情感体验。充分地发展孩子们的个性倾向,使他们的审美、造美活动不断地由感性上升到理性,最终达到感性与理性的平衡发展,和谐发展。

总之,在教育活动中正确认识和把握美育的重要性,才能恰如其分地实施美育,才能促进孩子们的人格培育和心灵建设,从而激发学生的创新情愫,提升人的创新品质。