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浅谈培养小学生的色彩感知能力

发布时间:2019-02-28作者:丰华中心学校 蒋金美编辑:蒋金美来源:本站

浅谈培养小学生的色彩感知能力

                                           丰华中心学校  蒋金美

在人类物质生活和精神生活发展的过程中,色彩始终焕发着神奇的魅力。正如闻一多先生所说:生命是张没价值的白纸,自从绿给了我发展,红给了我情热,黄教我以忠义,蓝教我以高洁,粉红赐我以希望……”可见色彩之于人生,具有重要的价值对于生命何其重。这源于人们审美意愿的诉求,这就需要从小培养人们的审美情趣,而色彩感知的培养是人们培养健康的审美情趣的关键之一。

在小学阶段,培养学生对色彩感受能力是一项重要的教学内容。小学生大多喜欢鲜艳靓丽的色彩,但各年级段对色彩的感受也是不同的小学一二年级学生能认识红黄蓝等基本颜色,但不能区别色度,不能把颜色和颜色的名称进行一一对应三四年级的学生能认识紫橙绿等间色,逐渐能区别颜色的明度和纯度,并偏爱某种颜色五六年级的学生色彩辨别能力强,具备了比较丰富的色彩表现能力。画画时还能运用各种颜料进行调和,比较喜欢用对比较强的颜色。当然,小学生对色彩的认识和理解还是停留在感性的基础上。根据以上特点,并结合自己近几年的美术教育教学经验,针对如何培养和提高小学生的色彩审美感采取以下措施:

一、欣赏作品,提高学生色彩的感知能力

美术欣赏是小学生美术教育的重要内容。美感经验产生于个体与作品的交互作用。对视觉艺术的知觉不仅有赖于一般知觉能力,而且还需要欣赏艺术形式的技巧。德国教育家斯克沃兹1965年在实验研究后得出结论:学生的艺术品味和创造性受周围环境中的艺术作品的影响。名画作品丰富多样、色彩等都较为完美。在引导他们欣赏时我用通俗易懂,简明扼要的语言引导孩子,结合他们已有的色彩知识,把握作品的色彩方向。同时,引导孩子结合自己的体验充分表达自己对画的感受,鼓励他们大胆地表达自己的感受,然后提供材料,让孩子结合自己的感受与理解进行模仿,潜移默化地提高自身的色彩能力,获得丰富的美感体验。

美术是一门看的艺术,观者通过看来激发自己的思想和感情,通过观看来与作者进行心灵的沟通。欣赏美术作品对于孩子来说,是陶冶孩子的艺术情操和提高审美能力和鉴赏能力的一个好方法。教学中我经常利用多媒体,用图像向学生有针对性地介绍古今中外的优秀美术作品,特别是对色彩表现成功的名作,可以使学生从中吸取营养,受到启发,从而树立起色彩感观念。教师给学生提供不同题材的名人名作,包括艺术作品中的水墨画、水粉画、水彩画、油画、壁画、民间艺术、摄影、电影等多个领域。水墨画强调笔墨的趣味、浓淡相携、色彩栩栩如生,具有很强的感染力。如李可染《万山红遍》、吴作人的《小金鱼》、齐白石的《虾》、张大千的《荷花图》等油画以色彩鲜艳,厚重,层次感强,以其无拘无束自由自在的色彩表现力吸引学生的好奇心和注意力。如凡高的《向日葵》、莫奈的《睡莲》、列奥纳多芬奇的《蒙娜丽莎的微笑》等作民间艺术作品、京剧脸谱、剪纸、吹画等学生喜爱的为主。同时,选择了一些色彩饱满鲜明与学生生活较为接近、易懂的名画让孩子们去观赏,另外,还有小朋友们自己作的画,小朋友之间的画、老师画的画、环境布置中美术作品色彩等欣赏。这样,既开阔了学生的眼界,又能提高学生的审美能力。

二、观察生活的缤纷色彩,提升发现美的能力

罗丹说过:生活中不是缺少美而是缺少发现美的眼睛。生活中的色彩美充斥在各个角落,要引导学生学会发现,学会欣赏,练就一种修养,一种品位去适时捕捉和欣赏生活中的色彩美:蓝天白云,绿草红花,春的嫩绿,夏的苍翠,秋的红叶,冬的白雪,白天的艳阳,夜晚的霓红灯,家居布饰以及观察社会大家庭中各民族的服饰等。五彩缤纷的大自然是一本很好的教科书。大自然中有许多美丽的、美妙的景象:高山、河流、植物、动物……孩子们对这些美妙的现象往往会产生好奇、幻想,如何引导学生去感知这些美丽的自然景色与色彩呢?

为解决这一问题,我利用小朋友曾经到过的公园、动物园、游乐场等地,让孩子们说说他们感受到的奇妙景色。又如,雨后带小朋友去看挂在天边的七色彩虹,小鸟和蝴蝶带着鲜艳的色彩四处飞舞,在天气晴朗的春秋,带孩子们在校园写生,表现校园色彩。在冬天有雪的校园,带着孩子们打雪仗,拍照片,然后在教室欣赏,引导学生从场地、服饰等方面表现律动的色彩。在一年四季的春、夏、秋、冬的交替过程中,同样让小朋友观察到各种不同的色调,这冷暖不同的色调,表现在孩子的画纸上都是一幅美丽的图画。我们充分利用大自然素材的美丽,去引导学生去感受、去发现、并用彩笔尽情地表现自己的感受,这些都有助于学生形成色彩美感。

三、通过多种趣味美术活动,提高学生的色彩审美能力

好玩、好摆弄是小学生的天性。每天孩子们都会到自己喜爱的活动区玩耍。喜欢手工、画画的小朋友都会乐此不疲地去调各种颜色。红色加黄色、蓝色加红色、蓝色加黄色,这些美丽的颜色一旦进行了混合到底变成了什么色彩?孩子们还会用手指、手掌蘸上鲜艳的颜色印画。这些活动都能激发低龄段学生对色彩的强烈兴趣,还能了解一些简单的色彩知识。还有孩子们最喜爱的吹画活动,吹泡泡,孩子们通过吹出五彩缤纷的颜色去感知颜色相混时的变化,让学生了解三原色及间色、复色产生的过程,从而使学生更加能感知到色彩丰富多样的变化。

注重美术教育的趣味性,游戏的形式激发学生对颜色的兴趣,在学生玩颜色过程中因势利导。例如:结合目标辨别明亮与暗淡色彩带给自己的感受让低龄段学生自己动手,充分玩色,在玩中辨别颜色,其程序是找色玩色认色。如:认识红色,首先让学生在周围环境和日常生活中,找出哪些东西是红色的,体会红色带给自己的感觉,然后用白纸剪成各种款式的服装,让低龄段学生用红色去装饰,小朋友有的用彩笔涂,有的用蜡笔涂,还有的用棉签描,有的干脆将自己的小手蘸上颜色印在了纸上,然后穿上自己装饰的衣服,举行别开生面的红色服装展览会,他们个个神采奕奕,信心十足,将玩色推向高潮,达到了认识红色的目的,也激发了低龄段学生认识其它颜色的兴趣。当认识到第二种颜色时我们将已经认识的颜色同新认识的颜色一同使用,以利于低龄段学生复习巩固。又如:为了加强低龄段学生感受色彩的美,并让低龄段学生将学到的加以运用,教师特意制作红、绿、蓝、黄的彩色人,让低龄段学生在玩中区分准是红色人,谁是蓝色人等。

通过作品练习,提高学生色彩表达能力

随着孩子对色彩的体验的加深他们对颜色也会越来越敏感在绘画中也不再拘泥于颜色和物体对号的呆板关系渐渐学会通过色调表现美好的情景与和谐的氛围。低年级学生对色彩的感受力很强教师首先要充分信任学生为学生创造一定的条件让他们大胆的用色不要用单一的色彩表现画面从而培养学生对应用颜色的兴趣。教师要引导学生用心灵去表现画面的色彩观察周围生活中颜色的变化因地制宜的向学生提出一些问题天空究竟是什么颜色树木都是绿色的吗早晨的太阳和晚上的太阳是一样的红色吗中高年级学生喜欢鲜艳的色彩,但不注重色彩的协调统一性。因此,涂色时教师应指导学生用某种颜色统一画面,确立画面大色调,对主体形成色彩倾向,并教会学生简单的调色练习,知道基本的几种颜色相配合形成什么颜色,如红+=+=绿+=紫,再用加白的方法进行色彩渐变,知道色彩的冷暖对比。如教师通过让学生欣赏园景感受万绿丛中一点红的色彩效果,引导学生用大面积的绿色冷色调烘托小面积的红色花朵暖色调,然后逐渐过渡,让花的颜色更加鲜艳而协调。这样在绘画过程中,学生用对比协调的搭配方法涂色,使画面的色彩更加丰富,鲜艳,美丽,也提高了学生的色彩表现能力。

艺术创作是学生在审美培养中的最重要的一部分,也可以说是审美培养的更高阶段的结果。提高审美是为了能够懂得欣赏和评价更高水平的艺术作品,也是为了提高创作水平。结合学生实际,我在平时的教学中尝试从以下去做。首先,要让学生感觉到色彩艺术创作是一件很放松很开心很自由的事情,学生想画什么就画什么,想怎样画就怎样画,不要有什么框框条条,彻底消除对色彩创作的各种不良心理因素(如无从下手、担心、害怕等)。再者,安排的作业不宜过多、过难,有可能在课堂完成的要安排在课堂里。有些色彩艺术创作要以学生为中心,画他喜欢画的,能够画的(比如漫画、电脑绘制和综合材料等),也允许多人合作的方式。另外,教师本身要身体力行,不仅要给学生做一个示范的作用,并且要多鼓励他们搞艺术创作。有些热爱这个学科的学生,要特意的安排一些难度大的(如要求有思想性、有创造性的作品),题材广泛的,要求质量的作业。有意提高个别学生的理解水平和技能,使得学生能够担当得起自主学习的任务,做学科的带头人。

五、组织开展展览、讨论会等交流学习的活动。

每年六一节,积极举办校内美术作品展览和座谈会,让学生之间互相学习和交流,带动校园文化的气氛。首先,以班为单位,每个月在班里举办一次班级艺术创作展,可以邀请他班的同学过来观展,最后老师和学生评委选出优秀的作品,学校收藏,并给予一定的奖励。最后,在班级的优秀作品里通过审核筛选更优秀的艺术作品,在期末举办全校优秀学生作品展,并给予奖励。六一节,把最优秀的学生作品分到各班制作展板,在学校展出,促进全校学生交流,学生在互相的学习交流中,丰富自己的视觉经,提高色彩感知能力,最终使学生的审美情趣得到整体的提高。

通过上面的各个部分的培养后,学生的色彩感知能力得到一定的提高,审美情趣和审美水平也都会得到提高。活动中,教师要注意培养的方法和方式,注意正确的引导学生。另外学校也要多为这项活动提供方便,不然的话,一切活动都难以开展,有如纸上谈兵。

综上所述,如同情感是生活的反映一样,色彩是眼睛对多彩世界的反映。色彩作为绘画中比较重要的手段之一,培养学生善于观察周围生活环境中的色彩,在生活中的色彩中去感受美,逐步养成关注美的事物的好习惯。重视少年儿童时期的色彩感培养,可以树立正确的审美观,增强儿童的审美情趣,有利其在生活中融合贯通的应用,为今后艺术才能的发展打下重要的基础。