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教师教育随笔

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教育随想

发布时间:2019-02-28作者:蒋金美编辑:朱慧菊来源:本站

教育随想

宣威市丰华中心学校   蒋金美

有这样一幅漫画:刚进学校时,学生脑袋有的是三角形,有的是长方形,有的是圆形,有的是椭圆,还有的是梯形、半圆形……毕业了,原来长着不同脑袋的学生都成了和老师一样的圆脑袋。

这幅漫画是否形象地反映了当今我国的教育现状呢?由于受传统观念、体制、模式等制约,当前的教育,尤其是基础教育似乎成了一个加工厂,老师是工厂里的操作工,学生是被批量生产的、规格整齐划一的产品。这就是“大规模、流水线、标准件式”的教育。一个个充满想象力的孩子,不管他有多少棱角,随着年级的增高,都将逐步被磨去,渐渐变成听话的“解题机器”,这是多么可悲的事情。

“教育”的解读,古今近代名人中,爱因斯坦、莫言、鲁迅这三位我认为经典至极。爱因斯坦说:“教育是当一个人把在学校所学到的忘光之后所剩下的东西”。回想自己在课堂中所学的,几乎都忘了,而能用的,却都忘不了,这便是爱因斯坦所说的教育吧。另一位也谈到了教育,他就是莫言,莫言说:“分数、学历、甚至知识都不是教育的本质,教育的本质是一个灵魂唤醒另一个灵魂。”这是他在在《诺贝尔文学奖颁奖典礼》中讲的一句话,讲出了教育的本质!一个灵魂唤醒另一个灵魂,写的很深奥,细细品味,确实应该这样。还有一位是鲁迅先生。先生对教育的解读更是精辟,仅37个字,却道尽了现在的所谓教育,文字如下:“现在的所谓教育,世界上无论哪一国,其实都不过是制造许多适应环境的机器的方法罢了”。(鲁迅《两地书﹒四》)

怎样的教育才是好的教育呢?通过半年的培训,我有以下新的认识:

1. 教育的特殊性。教育是服务业(中国加入世界贸易组织时才知道)。教育是一种特殊的服务,是一种精神性的服务业,唤醒、发现和帮助学生,赋予一个灵魂、一个生命以成长,是教育的基本任务。校长是首席服务官。课程是学校的产品。校长和教师是产品的设计师和工程师。

2. 以人为对象、以人自由发展为目的。学生是能动的主体,根据学生的特点和需要,以学生的发展为本位。

3. 注重学生个性发展,学生个性发展是学生自身发展的落脚点和最终体现。学校应该成为促进学生个性发展、优势发展的场所,而不是把不同的人加工成同一模型的工厂。

4. 注重学生的可接受性,更要注重可发展性。受教育既是手段又是目的,既是接受更是发展,教育不再是一个被动的短暂的消极的接受过程,而是一个主动的终身的积极的发展的过程,成功的教育不但重视书本知识的积累,更重视现实生活能力的发展,重视接受性的学习,更重视独立的、创造性性格的培养。

5. 以大众教育为本位,面向全体学生。要以多数学生的利益为考虑问题的出发点,关注每一个学生的情感态度、思维能力、自我意识等多方面的进步和发展。

好的教育是相对的,没有最好,只有更好。教育是生命的火焰,是智慧的桥梁,是通向文明的阶梯。为实现师生双方的生命价值,获得内在幸福提供了无限空间。因为,成全学生的是教师,成就教师的是学生,成就学校的是教师。